蘭溪小孩自閉癥語言咨詢訓練

自閉癥兒童入學需要具備哪些能力：2情緒類型是否容易焦慮，容易激動還是溫和型，有沒有不能接受的情緒刺激，出現情緒問題如何才能安撫，情緒問題出現的頻率等等。情緒問題頻繁的孩子容易讓班上的老師和同學感到壓力，如果有陪讀，可以在出現情緒問題時立即將孩子帶出教室，減少對其他同學的干擾和影響。如果沒有陪讀，應該讓班主任老師知道在孩子出現情緒問題時如何處理和及時安撫，避免孩子情緒升級。3、感知覺異常是否對聲音過于敏感，是否有自我刺激的行為表現，各種感官的類型是什么，是否需要介入職能***。有感知覺異常的孩子容易讓周圍的人投來異樣的眼光，想遮掩的孩子一定要突破這個障礙。自我刺激行為有一些孩子會越大越嚴重，甚至出現不雅行為。自閉癥患者可能表現出對特定事物的過度關注和興趣。蘭溪小孩自閉癥語言咨詢訓練

自閉癥兒童認知游戲——物品配對教具準備：若干成對物品(動物類、水果類、服裝類等)。訓練目標：認識基本物品適應對象：2歲以上兒童均可。兒童數量在2-4人為宜。操作方法：老師發給每個小朋友2--4個物品圖片，并將圖片貼到墻上。老師將與之前一樣的圖片發給小朋友，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對社交游戲項目——走跑停教具準備：小鼓或音樂，較大場地，指定范圍。訓練目標：指令執行的快速反應：啟動行為與停止行為。適應對象：2歲以上兒童均可。兒童數量在2-4人為宜。浦江兒童自閉癥咨詢測評自閉癥患者可能表現出社交互動的困難，如眼神接觸和身體語言。

很多自閉癥孩子，存在自我為中心，感興趣的事情做，不感興趣的事情就逃避了。但是在幼兒園，都是由老師安排，這節是體育課還是畫畫，不能因為你不喜歡畫畫課就跑來跑去、無所事事。老師來拉你上課就又哭又鬧。對于這類孩子，我們有小組活動，把缺乏控制能力的孩子放在***，這樣孩子就需要耐心等待，不能總是由著他來先做或是當***。所以對于這類孩子，我們訓練他當他完成父母或成年人的一個指令，才能做他感興趣的事情。比如他想看電視，先把飯吃了才能看。當他想去游樂場玩，他需要先把褲子和襪子穿好，然后才能去。就是這樣一系列建立孩子共享控制的能力的培養，孩子才能更順利的融入到幼兒園里。

自閉癥兒童在集體訓練中，能力表現不一；同一種游戲的教學，不是每個學生所能掌握。這時，分組訓練將顯得異常重要。具體來說，在設計感覺統合分組訓練時所遵循的原則是：偏于“靜”的孩子，首先有靜態訓練，慢慢發展到動態的訓練；偏于“動”的孩子，首先有動態訓練，慢慢發展到靜態的訓練；偏于“靜”的孩子，可以做拋接球、趴地推球、觸覺訓練等項目。偏于“動”的孩子可做跳床，跳床上邊跳邊接投球、滑板、吊筒等項目。在平時的感覺統合訓練中，把這整套的游戲組合，分解成若干小動作來進行分組教學。由單個動作到多個動作；靜態訓練到動態訓練；小組合到大組合。加上老師的示范教學與孩子之間的模仿練習相結合，逐漸讓孩子從簡單的模仿發展到復雜動作的完成。自閉癥兒童比較容易接受富于新意而簡單的游戲方式。當孩子能獨自完成整個游戲時，他們在學習中找到游戲的快樂，增強了自信。自閉癥患者的訓練和支持需要建立一個支持性和包容性的社會環境。

在自閉癥兒童的早期干預中，越來越多的研究顯示在給予孩子使用有實證支持的干預策略，并進行加強度的密集干預能有效改善孩子的IQ、適應行為、溝通能力、日常生活技能、社交等方面的能力。為了使更多的孩子能得到更專業、更有效的服務，ABA密集干預教學，為0-6歲的兒童提供早期加強度的行為干預課程.目標的分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原則，回合式操作教學法、塑造法和連環法則體現了ABA的具體訓練方法。訓練方法的實施是以遵循訓練原則為基準的；而訓練原則正是在方法的實施過程中得以具體體現的。自閉癥兒童的家庭需要承受更多的壓力和挑戰，需要得到社會的支持和理解。2-3歲自閉癥咨詢服務

自閉癥兒童的訓練需要關注他們的學習和職業發展，以幫助他們實現自我價值。蘭溪小孩自閉癥語言咨詢訓練

在中國目前自閉癥的干預目前多是指令性教學、填鴨式教學，讓孩子被動地學習，但是到了幼兒園就不一樣，一個老師帶很多孩子這個時候沒人來下指令，孩子就不知道干什么了。問題在于，我們在送孩子進入幼兒園之前，我們并沒有把孩子培養成為一個**的學習者，他不會學習。我們一定要培養孩子**學習、主動觀察、自己解決問題的能力，知道在這種社交情況下，他應該怎么辦，這種培養**的學習者，才是我們從事自閉癥專業的人員應該教會家長的，應該培養孩子的。這種情況下我們應該怎么樣培養孩子呢？我們知道，自閉癥孩子多數是視覺型學習者，也就是說他能通過聽作為主要的學習方式，而是通過看。因為語言是他們的障礙之一，語言是自閉癥孩子的弱項，我們不能通過語言來教社交，來教他們進行幼兒園活動。所以早期的時候是通過示范演示給孩子看的，只有示范演示給孩子看，通過清晰的視覺結構讓孩子理解你在做什么，讓孩子思考他應該做什么，這個是我們早期培養**的學習者**重要的一條，就是讓孩子主動觀察**思考，想一想自己應該做什么，解決自己的問題，避免大量的輔助。被動式教學對孩子融入幼兒園是比較困難的，他沒有學會如何去學習。蘭溪小孩自閉癥語言咨詢訓練

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