專業心理測評調節與親家公之間的關系入庫

子女教育資源選擇爭議:47歲的盧先生，孫子到了上學的年齡，在選擇教育資源上，盧先生覺得應選擇離家近的公立學校，方便接送且教學質量穩定。但兒媳和親家公認為私立學校的教育理念更先進，能培養孩子的綜合素質。盧先生對這個爭議感到焦慮，擔心選擇不好影響孫子的未來。他在澤沃心理平臺做了SAS焦慮測試量表，顯示處于中度焦慮狀態。SCL-90癥狀測試量表顯示他在焦慮、擔憂方面有明顯癥狀。人際關系綜合診斷量表表明他與兒媳、親家公在教育資源選擇上的分歧導致關系不太融洽。在咨詢師的協調下，盧先生與兒媳、親家公一起分析了公立和私立學校的優缺點，綜合考慮家庭情況和孩子的特點，z終做出了合適的選擇，家庭氛圍也恢復了和諧。人到 44 歲，親家公對子女烹飪習慣有異議，心理測評促交流。專業心理測評調節與親家公之間的關系入庫

親家在子女職場晉升規劃上的矛盾：43歲的廖先生，女兒在工作中面臨晉升機會，需要經常出差和加班。廖先生覺得女兒應該以身體和家庭為重，不要為了晉升太拼，選擇相對輕松穩定的工作狀態。但親家公認為這是難得的職業發展機會，鼓勵女兒抓住機會，努力晉升。廖先生對親家公的建議很不認同，心里焦慮不安，還經常為此和女兒嘮叨。他來到澤沃心理平臺做心理測試。SDS抑郁測試量表顯示他有輕度抑郁傾向，主要是因為對女兒職場選擇的擔憂和與親家公的矛盾。情感平衡測試量表顯示他對親家公的態度情感上負面較多，同時對女兒的未來很擔心。人際關系綜合診斷量表表明他與親家公在女兒職場晉升規劃上的分歧導致關系緊張。在澤沃心理平臺咨詢師的協調下，廖先生與親家公、女兒進行了深入交流。女兒表達了自己的想法和決心，廖先生也理解了女兒的追求，親家公也考慮到廖先生的擔憂。z終，女兒做出了適合自己的決定，廖先生的心情也逐漸平復，與親家公的關系也得到了改善。大學生為什么選擇心理測評調節與親家公之間的關系有哪些人到 45 歲，親家公對子女裝修新房風格有異議，心理調節求統一。

@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《林剛和王建：孩子才藝比賽參與矛盾》林剛：楊咨詢師，我和親家王建在孩子是否參加才藝比賽的問題上產生了嚴重分歧。我認為孩子應該多參與比賽，鍛煉自己，王建卻擔心比賽壓力會給孩子造成心理負擔，每次討論都不歡而散，我現在焦慮得吃不香、睡不著。楊咨詢師：林剛，先別著急。你前往澤沃心理平臺，使用 SAS 焦慮測試量表，測一下自己的焦慮程度。林剛：測完了，焦慮值高得離譜，沒想到這件事會讓我們的關系變得這么緊張。楊咨詢師：你和王建分別做卡特爾 16PF 人格測試、九型人格測試，分析人格特點。再借助人際交往能力評估測驗，分析溝通時存在的問題。林剛：做完了，我性格開朗，勇于挑戰，王建則心思細膩，更關注孩子的內心感受，我們溝通時互不相讓。楊咨詢師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你倆的心理狀態。運用人際魅力指數測試量表，營造更好的溝通氛圍。林剛：要是做了這些，矛盾依舊沒有解決，該怎么辦？楊咨詢師：讓你和王建做國際標準情商 EQ 測試，提升情緒管理與換位思考的能力。

@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《<王勇和趙剛：孩子健康習慣培養矛盾>》王勇：李咨詢師，我和親家趙剛在孩子健康習慣培養上有矛盾。我督促孩子按時鍛煉，他卻總給孩子買高熱量零食，導致孩子體重超標，我提醒多次都沒用。李咨詢師：王勇，先別著急。去澤沃心理平臺，用 SAS 焦慮測試量表測測焦慮程度。王勇：測完了，焦慮值挺高，看著孩子體重增加，我又著急又無奈。李咨詢師：你和趙剛做卡特爾 16PF 人格測試、九型人格測試，分析人格特點。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通癥結。王勇：做完了，我自律性強，重視健康，趙剛比較溺愛孩子，在健康習慣培養上不夠重視，溝通時很難達成共識。李咨詢師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你倆的心理狀態。用人際魅力指數測試量表，改善溝通氛圍。王勇：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？李咨詢師：讓你和趙剛做國際標準情商 EQ 測試，學會理解和包容對方。通過人際關系綜合診斷量表，找到矛盾根源，共同培養孩子健康的生活習慣。王勇：好，希望能和趙剛一起幫助孩子養成健康習慣。中年煩惱：和親家公對子女養寵物態度不一，心理測評來幫忙。

子女工作選擇的分歧：46歲的王先生，兒子大學畢業后面臨工作選擇。王先生希望兒子能回到家鄉，進入穩定的國企工作，這樣便于照顧家庭。但兒子一心向往大城市的創業機會，認為那里能實現自己的夢想。親家公則覺得年輕人應該出去闖蕩，支持兒子的想法。王先生為此焦慮不已，晚上常常睡不著，對其他事情也提不起興趣。他在澤沃心理平臺進行了SAS焦慮測試量表評估，結果顯示處于中度焦慮狀態。又做了卡特爾16PF人格測試，發現自己性格中保守、傳統的因素較多，對新事物接受度較低。再進行人際交往能力評估測試量表，顯示在與兒子、親家公溝通工作選擇問題上存在明顯障礙，缺乏有效的傾聽和理解。在咨詢師的幫助下，王先生意識到應該尊重兒子的選擇。他主動和兒子、親家公坐下來，傾聽兒子的規劃和想法，同時也表達了自己的擔憂。z終，王先生給予兒子祝福和鼓勵，自己的焦慮情緒也逐漸緩解。48 歲，和親家公在孫輩文化教育側重點上的爭議，心理測評尋方案。專業心理測評調節與親家公之間的關系入庫

中年困惑：和親家公對子女職場壓力應對方式有分歧，心理測評助疏導。專業心理測評調節與親家公之間的關系入庫

隔代教育中的角色沖tu：44歲的葉先生，孫子上幼兒園后，葉先生和老伴兒經常幫忙接送并照顧孫子。葉先生認為孩子應該從小養成良好的規矩和習慣，所以對孫子比較嚴格。而親家母則更傾向于給孩子自由的成長空間，覺得葉先生的教育方式過于嚴厲。雙方為此產生了多次爭執，葉先生感到很無奈，也很委屈。葉先生開始出現焦慮和抑郁的情緒，晚上睡眠質量變差，白天也總是提不起精神。他在澤沃心理平臺進行了各項測試。卡特爾16PF人格測試顯示他做事認真、有原則，但靈活性不足；SAS焦慮測試量表表明他處于中度焦慮狀態；SCL-90癥狀測試量表發現他在人際關系敏感、敵對、抑郁等方面有一定癥狀；人際交往能力評估測試量表顯示他在與親家母溝通隔代教育問題時容易固執己見；人際關系綜合診斷量表指出他與親家母的關系因教育觀念不同而產生矛盾；情感平衡測試量表顯示他的負面情感較多。心理咨詢師幫助葉先生認識到不同的教育觀念都有其合理性，應該互相尊重和理解。葉先生主動與親家母溝通，雙方分享了自己的教育理念，并共同制定了更適合孫子的教育方案。隨著溝通的深入，兩人的關系逐漸緩和，葉先生的情緒也得到了改善，情感平衡測試量表顯示他的正面情感有所上升。專業心理測評調節與親家公之間的關系入庫