（5）智能性個***主要體現(xiàn)在如下三個方面:不同的角色匹配不同風(fēng)格的用戶界面、不同的角色匹配不同的應(yīng)用功能以及不同的角色可以進(jìn)行需求功能的定制開發(fā)。（1）移動門戶移動平臺全稱移動校園應(yīng)用平臺，能夠無縫接入數(shù)字校園統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺及大數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證及數(shù)據(jù)交換。它將承載著學(xué)校傳統(tǒng)數(shù)字化校園的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)通過主流移動終端操作系統(tǒng)（iOS、Andriod等）獲取信息化校園相關(guān)信息、個人信息及完成主要業(yè)務(wù)操作。其所包括的移動應(yīng)用絕不僅是業(yè)務(wù)應(yīng)用的簡單移動終端移植，而且所集成的功能模塊都是**，可以很好的模塊化管理和擴(kuò)展。·***的移動門戶除了支持APP客戶端外，還需要支持微信、QQ、釘釘?shù)戎髁餍@...

智慧學(xué)習(xí)教師資源：用戶查看瀏覽平臺的所有教學(xué)資源，根據(jù)不同的學(xué)段、年級、科目篩選教學(xué)資源，查看、下載資源，可對教學(xué)資源進(jìn)行下載、收藏、分享、評分等功能。產(chǎn)品圖片校園直播：可以觀看正在直播的課程，也可以查看即將開始的直播時間，用戶可以在直播間的討論區(qū)進(jìn)行互動交流，記錄筆記，而且管理員可以對觀看用戶進(jìn)行禁言、解禁操作。可以實(shí)時遠(yuǎn)程教學(xué)、互動評價、直播筆記記錄、直播彈幕、二維碼分享。校園公開課：用戶查看瀏覽平臺所有公開課程，并實(shí)現(xiàn)觀看用戶之間、與課程老師的互動交流，可對公開課進(jìn)行收藏、分享、筆記、評分、評論等功能。教師可以上傳教學(xué)視頻并制作微課、看點(diǎn)標(biāo)注、邊看邊測、編輯片頭片尾、添加附件、視頻整合等...

智慧學(xué)習(xí)教師資源：用戶查看瀏覽平臺的所有教學(xué)資源，根據(jù)不同的學(xué)段、年級、科目篩選教學(xué)資源，查看、下載資源，可對教學(xué)資源進(jìn)行下載、收藏、分享、評分等功能。產(chǎn)品圖片校園直播：可以觀看正在直播的課程，也可以查看即將開始的直播時間，用戶可以在直播間的討論區(qū)進(jìn)行互動交流，記錄筆記，而且管理員可以對觀看用戶進(jìn)行禁言、解禁操作。可以實(shí)時遠(yuǎn)程教學(xué)、互動評價、直播筆記記錄、直播彈幕、二維碼分享。校園公開課：用戶查看瀏覽平臺所有公開課程，并實(shí)現(xiàn)觀看用戶之間、與課程老師的互動交流，可對公開課進(jìn)行收藏、分享、筆記、評分、評論等功能。教師可以上傳教學(xué)視頻并制作微課、看點(diǎn)標(biāo)注、邊看邊測、編輯片頭片尾、添加附件、視頻整合等...

與“數(shù)字校園”的辨析在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境信息（包括教室、實(shí)驗(yàn)室等）、資源信息（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用信息（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）等全部數(shù)字化，從而為資源和服務(wù)共享提供有效支撐，這種做法稱之為數(shù)字校園（digit campus）；智慧校園是數(shù)字校園的進(jìn)一步發(fā)展和提升，是教育信息化的更高級形態(tài)。 [1]“智慧化”概念的源流智慧校園和其他“智慧+場景”類概念（如智慧醫(yī)院、智慧社區(qū)等）一樣，是“智慧化”這一概念的分支，源自于2009年前后被引入國內(nèi)的“智慧城市”概念，而“智慧城市”則源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”；分?jǐn)?shù)段分布：查看班級各個分?jǐn)?shù)段人數(shù)。...

（5）智能性個***主要體現(xiàn)在如下三個方面:不同的角色匹配不同風(fēng)格的用戶界面、不同的角色匹配不同的應(yīng)用功能以及不同的角色可以進(jìn)行需求功能的定制開發(fā)。（1）移動門戶移動平臺全稱移動校園應(yīng)用平臺，能夠無縫接入數(shù)字校園統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺及大數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證及數(shù)據(jù)交換。它將承載著學(xué)校傳統(tǒng)數(shù)字化校園的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)通過主流移動終端操作系統(tǒng)（iOS、Andriod等）獲取信息化校園相關(guān)信息、個人信息及完成主要業(yè)務(wù)操作。其所包括的移動應(yīng)用絕不僅是業(yè)務(wù)應(yīng)用的簡單移動終端移植，而且所集成的功能模塊都是**，可以很好的模塊化管理和擴(kuò)展。·***的移動門戶除了支持APP客戶端外，還需要支持微信、QQ、釘釘?shù)戎髁餍@...

數(shù)字校園是以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為**技術(shù)，以信息和知識資源的共享為手段，強(qiáng)調(diào)合作、分享、傳承的精神，是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的教育環(huán)境。這種新型的、開放式教育模式提供了適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化成長和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主選擇多種媒體組合的學(xué)習(xí)資源、能夠創(chuàng)新的運(yùn)用和創(chuàng)造資源。基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的三維虛擬校園系統(tǒng)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)和平臺，主流的三維虛擬校園系統(tǒng)是基于VRP數(shù)字校園系統(tǒng)“數(shù)字校園” 發(fā)展歷史可追溯到上個世紀(jì)，國外數(shù)字化校園建設(shè)起源于1990年美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)發(fā)起并主持的一項(xiàng)名為“信息化校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。智慧教...

（2）通知消息中心消息中心平臺**業(yè)務(wù)將覆蓋校園主要協(xié)同應(yīng)用及服務(wù)，把數(shù)字校園里面的消息都通過該平臺發(fā)送出去，解決數(shù)字校園里面消息發(fā)送混亂的現(xiàn)象，以便師生在任何需要的時間和場合,方便、高效、迅速地獲取和處理業(yè)務(wù)信息，統(tǒng)一應(yīng)用系統(tǒng)消息的發(fā)送渠道，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一監(jiān)控，統(tǒng)一用戶對消息歷史的管理，同時能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“移動校園”教學(xué)與辦公。同時，消息中心平臺可以對消息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以查看消息的總體趨勢和分布，可以對消息進(jìn)行安全審計(jì)，過濾敏感詞語，保證校園流通的消息合符國家的法律法規(guī)及其安全可靠性。移動門戶除了支持APP客戶端外，還需要支持微信、QQ、釘釘?shù)戎髁餍@即時通訊平臺的多門戶版本。虹口區(qū)常見智慧校...

數(shù)字校園是以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為**技術(shù)，以信息和知識資源的共享為手段，強(qiáng)調(diào)合作、分享、傳承的精神，是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的教育環(huán)境。這種新型的、開放式教育模式提供了適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化成長和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主選擇多種媒體組合的學(xué)習(xí)資源、能夠創(chuàng)新的運(yùn)用和創(chuàng)造資源。基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的三維虛擬校園系統(tǒng)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)和平臺，主流的三維虛擬校園系統(tǒng)是基于VRP數(shù)字校園系統(tǒng)“數(shù)字校園” 發(fā)展歷史可追溯到上個世紀(jì)，國外數(shù)字化校園建設(shè)起源于1990年美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)發(fā)起并主持的一項(xiàng)名為“信息化校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。智慧教...

因此可以說，智慧校園是一個從2010年才開始逐漸形成和完善的科技術(shù)語，所指稱的技術(shù)帶有人工智能成分（特別是深度學(xué)習(xí)和自然語言理解）。數(shù)據(jù)基礎(chǔ)“智慧化”的數(shù)據(jù)基礎(chǔ) [3]智慧校園主要對應(yīng)三類數(shù)據(jù)：校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)（含音頻、圖像數(shù)據(jù)）、非視頻數(shù)據(jù)（時間序列監(jiān)測數(shù)據(jù)），智慧校園建設(shè)過程中，這三類數(shù)據(jù)相互融合才能實(shí)現(xiàn)比較大效益。 [3-4社會基礎(chǔ)數(shù)據(jù)指學(xué)籍、教職、固定資產(chǎn)、設(shè)施設(shè)備等方面的登記信息，也包括地理信息、行程類數(shù)據(jù)和人使用設(shè)施設(shè)備服務(wù)的數(shù)據(jù)（也稱使用數(shù)據(jù)），此類數(shù)據(jù)來自于智慧校園建設(shè)的各個子系統(tǒng)，實(shí)踐中**迫切的需求是打破各子系統(tǒng)分頭建設(shè)、缺乏統(tǒng)籌造成的信息孤島局面，使數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。 ...

消息的接收端包括手機(jī)短信、電子郵件以及PC客戶端。消息中心平臺的發(fā)送渠道可以通過手機(jī)短信、電子郵件、移動校園平臺、即時通訊、微信公眾平臺、新浪微博等終端進(jìn)行接收與傳閱。（3）即時通訊校園即時通信系統(tǒng)（校園IM）的建設(shè)是校內(nèi)個性化信息推送途徑的有效補(bǔ)充和整合，以此系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)整合、擴(kuò)展應(yīng)用，可以豐富數(shù)字校園的用戶體驗(yàn)，有效統(tǒng)一學(xué)校的數(shù)字化資源入口，為學(xué)生、老師之間的交流和溝通提供一條快捷的通道，打造一個穩(wěn)定，安全，高效，可擴(kuò)展的校園“微門戶”。兩節(jié)課教學(xué)模型，包括：練習(xí)型、混合型、對話型、講授型，分析教師和學(xué)生行為以及行為轉(zhuǎn)化率對比；靜安區(qū)質(zhì)量智慧校園設(shè)備供應(yīng)商家基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施是智慧校...

三、產(chǎn)品形態(tài)隨著教育信息化2.0行動計(jì)劃的逐步推進(jìn)，教育行業(yè)的廠商也各顯神通，紛紛根據(jù)自己的技術(shù)積累，發(fā)展出了各種形態(tài)的智慧教室終端，目前市場上比較典型的智慧教室終端有以下幾種產(chǎn)品形態(tài)：1.壁掛一體式智慧教室終端2.講桌式智慧教室終端3.納米黑板式智慧教室終端隨著技術(shù)升級，應(yīng)用服務(wù)的不斷成熟，智能教室終端的產(chǎn)品形態(tài)也將不斷發(fā)生變化，期待創(chuàng)造出更多，更***的智慧教室終端產(chǎn)品。四、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)1.一體化符合人體工學(xué)設(shè)計(jì)，外觀簡潔明了，可靈活置于教室區(qū)域，無需單獨(dú)機(jī)柜存放，不占用教室空間，可適應(yīng)不同的授課方式和課堂組織形式。信息化考試系統(tǒng)，這是我們公司的特色系統(tǒng)功能，使用本系統(tǒng)的各學(xué)校試卷可共享給所有...

因此可以說，智慧校園是一個從2010年才開始逐漸形成和完善的科技術(shù)語，所指稱的技術(shù)帶有人工智能成分（特別是深度學(xué)習(xí)和自然語言理解）。數(shù)據(jù)基礎(chǔ)“智慧化”的數(shù)據(jù)基礎(chǔ) [3]智慧校園主要對應(yīng)三類數(shù)據(jù)：校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)（含音頻、圖像數(shù)據(jù)）、非視頻數(shù)據(jù)（時間序列監(jiān)測數(shù)據(jù)），智慧校園建設(shè)過程中，這三類數(shù)據(jù)相互融合才能實(shí)現(xiàn)比較大效益。 [3-4社會基礎(chǔ)數(shù)據(jù)指學(xué)籍、教職、固定資產(chǎn)、設(shè)施設(shè)備等方面的登記信息，也包括地理信息、行程類數(shù)據(jù)和人使用設(shè)施設(shè)備服務(wù)的數(shù)據(jù)（也稱使用數(shù)據(jù)），此類數(shù)據(jù)來自于智慧校園建設(shè)的各個子系統(tǒng)，實(shí)踐中**迫切的需求是打破各子系統(tǒng)分頭建設(shè)、缺乏統(tǒng)籌造成的信息孤島局面，使數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。 ...

一卡通系統(tǒng)是數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎(chǔ)工程之一，具有學(xué)校管理決策支持系統(tǒng)的部分功能。三維虛擬校園系統(tǒng)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)和平臺， 開展三維虛擬校園系統(tǒng)及相關(guān)課題的研究適應(yīng)了信息社會發(fā)展的趨勢，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 近年來，"數(shù)字城市"和"數(shù)字校園" 開始涌現(xiàn)并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理數(shù)字化、智能化是新時期對學(xué)校發(fā)展提出的新要求。數(shù)字校園系統(tǒng)結(jié)合三維可視化技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，再現(xiàn)實(shí)際地理環(huán)境的真實(shí)情況，系統(tǒng)具有動態(tài)性和實(shí)時交互性的特點(diǎn)。 三維虛擬校園系統(tǒng)設(shè)計(jì)的交互中，主要包括視圖操作（平移、旋轉(zhuǎn)、渲染、光照、霧化、視點(diǎn)變換...

因此可以說，智慧校園是一個從2010年才開始逐漸形成和完善的科技術(shù)語，所指稱的技術(shù)帶有人工智能成分（特別是深度學(xué)習(xí)和自然語言理解）。數(shù)據(jù)基礎(chǔ)“智慧化”的數(shù)據(jù)基礎(chǔ) [3]智慧校園主要對應(yīng)三類數(shù)據(jù)：校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)（含音頻、圖像數(shù)據(jù)）、非視頻數(shù)據(jù)（時間序列監(jiān)測數(shù)據(jù)），智慧校園建設(shè)過程中，這三類數(shù)據(jù)相互融合才能實(shí)現(xiàn)比較大效益。 [3-4社會基礎(chǔ)數(shù)據(jù)指學(xué)籍、教職、固定資產(chǎn)、設(shè)施設(shè)備等方面的登記信息，也包括地理信息、行程類數(shù)據(jù)和人使用設(shè)施設(shè)備服務(wù)的數(shù)據(jù)（也稱使用數(shù)據(jù)），此類數(shù)據(jù)來自于智慧校園建設(shè)的各個子系統(tǒng)，實(shí)踐中**迫切的需求是打破各子系統(tǒng)分頭建設(shè)、缺乏統(tǒng)籌造成的信息孤島局面，使數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。 ...

2010年，《國家中長期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有**性影響，必須予以高度重視”。2010年，信息化“十二五”規(guī)劃中提出開始明確提出“智慧校園”這一概念。但對如何建設(shè)智慧校園缺乏統(tǒng)一、完善的理解。2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確要求全國各院校加快教育信息化建設(shè)，通過建設(shè)智慧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間質(zhì)量資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育信息化。2012年，《教育管理信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（20120315）》，為全國“智慧校園”的建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范。“智慧校園信息系統(tǒng)”正是在這一標(biāo)準(zhǔn)上研發(fā)而成。智慧校園信息安全等級...

1. 智慧教學(xué)環(huán)境可以是實(shí)體的教學(xué)環(huán)境,也可以是虛擬的教學(xué)環(huán)境或虛實(shí)相結(jié)合的混合教學(xué)環(huán)境。2. 智慧教學(xué)資源指使用者可通過多種接人方式訪問資源管理平臺,并搜索、瀏覽或下載所需資源。3. 智慧校園管理專指學(xué)校各行政管理部門的行政管理、教學(xué)管理、科研管理、人力資源管理、資產(chǎn)設(shè)備管理、財(cái)務(wù)管理等協(xié)同辦公（辦公自動化）的管理信息系統(tǒng)。4. 智慧校園服務(wù)指以信息技術(shù)為手段，為教學(xué)提供基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧化校園公共服務(wù)支撐體系，**內(nèi)容是校園安全管理和設(shè)施設(shè)備運(yùn)維。通過學(xué)校數(shù)據(jù)庫連接，門禁系統(tǒng)與學(xué)生個人信息匹配，做到無人管理，就能出入寢室門。徐匯區(qū)質(zhì)量智慧校園設(shè)備供應(yīng)商家（5）智能性個***主要體現(xiàn)在如下三個...

班級任務(wù)：用戶查看瀏覽班級任務(wù)。教師可已發(fā)布新任務(wù)并查看任務(wù)完成情況并對任務(wù)進(jìn)行批閱。學(xué)生可以對任務(wù)進(jìn)行作答，提交任務(wù)。家長可以查看孩子的任務(wù)進(jìn)行和完成情況。班級資源：支持快捷上傳本地資源，支持彈窗顯示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，包括總?cè)萘俊⒁咽褂萌萘考捌湔急取⑽募愋图捌湔急龋С仲Y源設(shè)置公開，私有，支持資源編輯/刪除。班級成員：支持查看班級所有成員信息，包括教師，學(xué)生、家長用戶可以查看綁定班級的班級成員名單，查看學(xué)生、教師成員的個人主頁，給家長發(fā)私信。支持管理教師將成員退出班級、邀請加入，適用于成員調(diào)班，換班。兩節(jié)課教學(xué)模型，包括：練習(xí)型、混合型、對話型、講授型，分析教師和學(xué)生行為以及行為轉(zhuǎn)化率對比；崇...

優(yōu)課專輯：用戶查看瀏覽平臺所有的優(yōu)課專輯，可根據(jù)不同學(xué)段、年級、科目篩選優(yōu)課專輯，學(xué)習(xí)專輯中的教學(xué)內(nèi)容，可對優(yōu)課專輯進(jìn)行分享、詳情查看等功能。智慧教學(xué)教師中心：平臺老師的展示入口，根據(jù)不同的學(xué)段、年級、科目篩選老師，已登錄用戶可訪問教師個人空間，關(guān)注教師、給教師發(fā)送私信等操作。網(wǎng)絡(luò)教研：教師制作及上傳精品課堂文件，發(fā)起網(wǎng)絡(luò)在線評審、評估，用戶可通過此應(yīng)用實(shí)現(xiàn)查看評課、參與評課、發(fā)起評課等功能，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。包括各類型傳感器構(gòu)成的傳感器網(wǎng)絡(luò)、各類型智能硬件構(gòu)成的校園信息化設(shè)施設(shè)備、數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器等。徐匯區(qū)品牌智慧校園設(shè)備哪里買智慧教室終端可提供豐富的學(xué)情分析數(shù)據(jù)，為管理者提供各種管理和教情分...

智慧學(xué)習(xí)教師資源：用戶查看瀏覽平臺的所有教學(xué)資源，根據(jù)不同的學(xué)段、年級、科目篩選教學(xué)資源，查看、下載資源，可對教學(xué)資源進(jìn)行下載、收藏、分享、評分等功能。產(chǎn)品圖片校園直播：可以觀看正在直播的課程，也可以查看即將開始的直播時間，用戶可以在直播間的討論區(qū)進(jìn)行互動交流，記錄筆記，而且管理員可以對觀看用戶進(jìn)行禁言、解禁操作。可以實(shí)時遠(yuǎn)程教學(xué)、互動評價、直播筆記記錄、直播彈幕、二維碼分享。校園公開課：用戶查看瀏覽平臺所有公開課程，并實(shí)現(xiàn)觀看用戶之間、與課程老師的互動交流，可對公開課進(jìn)行收藏、分享、筆記、評分、評論等功能。教師可以上傳教學(xué)視頻并制作微課、看點(diǎn)標(biāo)注、邊看邊測、編輯片頭片尾、添加附件、視頻整合等...

我國高等學(xué)校大規(guī)模的信息化建設(shè)大多從20世紀(jì)90年代開始，并得到快速發(fā)展，在“面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”中提出并強(qiáng)調(diào)了要利用信息技術(shù)來推進(jìn)教育的**。我國“數(shù)字校園”就是在這一教育**的理念上提出來的。在隨后的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐過程中，數(shù)字校園的理念得到了逐步擴(kuò)充和完善。 [1數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和***的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，**終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。通過學(xué)校數(shù)據(jù)庫...

平臺選擇包括建模平臺的選擇和開發(fā)平臺的選擇。（1）建模平臺的選擇。2013年**維建模的方法主要有：①直接利用傳統(tǒng)GIS中的二維線劃數(shù)據(jù)及其相應(yīng)的高度屬性進(jìn)行三維建模，各建筑物表面可加上相應(yīng)的紋理，但這種方法只限于平頂建筑物的三維建模。②使用3D 軟件，如AutoCAD、3DMAX可直接做出逼真的三維模型，特別是對于那些不規(guī)則的建筑物（如路燈、涼亭、塔型建筑物等）效果較好。③利用數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)進(jìn)行三維建模，但采用這種方法過程較復(fù)雜，成本高，逼真度不好。基于開發(fā)系統(tǒng)成本和條件的考慮，本文利用二維CAD數(shù)據(jù)、數(shù)碼相機(jī)實(shí)地拍攝的紋理數(shù)據(jù)、GoogleEarth 航拍地圖基礎(chǔ)，使用3DMAX 對地物...

我國高等學(xué)校大規(guī)模的信息化建設(shè)大多從20世紀(jì)90年代開始，并得到快速發(fā)展，在“面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”中提出并強(qiáng)調(diào)了要利用信息技術(shù)來推進(jìn)教育的**。我國“數(shù)字校園”就是在這一教育**的理念上提出來的。在隨后的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐過程中，數(shù)字校園的理念得到了逐步擴(kuò)充和完善。 [1數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和***的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，**終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。課堂類型報(bào)告：...

優(yōu)課專輯：用戶查看瀏覽平臺所有的優(yōu)課專輯，可根據(jù)不同學(xué)段、年級、科目篩選優(yōu)課專輯，學(xué)習(xí)專輯中的教學(xué)內(nèi)容，可對優(yōu)課專輯進(jìn)行分享、詳情查看等功能。智慧教學(xué)教師中心：平臺老師的展示入口，根據(jù)不同的學(xué)段、年級、科目篩選老師，已登錄用戶可訪問教師個人空間，關(guān)注教師、給教師發(fā)送私信等操作。網(wǎng)絡(luò)教研：教師制作及上傳精品課堂文件，發(fā)起網(wǎng)絡(luò)在線評審、評估，用戶可通過此應(yīng)用實(shí)現(xiàn)查看評課、參與評課、發(fā)起評課等功能，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。包括各類型傳感器構(gòu)成的傳感器網(wǎng)絡(luò)、各類型智能硬件構(gòu)成的校園信息化設(shè)施設(shè)備、數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器等。靜安區(qū)購買智慧校園設(shè)備商家（1）安全性微門戶消息管理有嚴(yán)格的認(rèn)證機(jī)制，內(nèi)容過濾引擎，對消息內(nèi)容...

我國高等學(xué)校大規(guī)模的信息化建設(shè)大多從20世紀(jì)90年代開始，并得到快速發(fā)展，在“面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”中提出并強(qiáng)調(diào)了要利用信息技術(shù)來推進(jìn)教育的**。我國“數(shù)字校園”就是在這一教育**的理念上提出來的。在隨后的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐過程中，數(shù)字校園的理念得到了逐步擴(kuò)充和完善。 [1數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和***的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，**終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。評價形式靈活多...

2.融合性為適應(yīng)智慧教室、未來課堂等新型授課方式，將多媒體中控、錄播、互動、分組教學(xué)等系統(tǒng)融合成一臺設(shè)備，規(guī)避系統(tǒng)集成方案因設(shè)備繁復(fù)導(dǎo)致的故障隱患，為智慧教室的常態(tài)化使用提供了先決條件。3.簡易化借鑒智能手機(jī)的易操作特點(diǎn)，教師只需像使用手機(jī)一樣點(diǎn)擊觸控屏，便可使用教室內(nèi)的各種軟硬件設(shè)備，開展信息化教學(xué)，真正地將教師從復(fù)雜的設(shè)備操作中解放出來。4.前瞻性采用軟硬件一體化、模塊化設(shè)計(jì)，初期可進(jìn)行基礎(chǔ)模塊部署，在未來可無縫擴(kuò)展其它模塊，無需額外購買其他設(shè)備，統(tǒng)一規(guī)劃，分步建設(shè)。即時性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是消息的推送及獲取，二是溝通高效準(zhǔn)確的溝通交流。浦東新區(qū)好的智慧校園設(shè)備哪里買數(shù)字校園是以高度發(fā)...

課堂分析1.課堂類型報(bào)告：課堂信息，學(xué)科名稱、主講教師、班級等；2.教師教學(xué)行為占比：教師的站立授課、下講臺活動時長占比、寫黑板和走動等；3.單個學(xué)生參與度曲線：課堂觀察記錄，分析學(xué)生的舉手、讀寫活動、聽講和師生互動；4.整體的學(xué)生參與度曲線：根據(jù) S-T教學(xué)分析法，得出RT(占有率)-CH(轉(zhuǎn)化率)模式，并根據(jù)課堂類型和占比，得出課堂類型的結(jié)論。授課對比根據(jù)兩節(jié)課堂的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，得出教師行為對比、教學(xué)模式、分析結(jié)構(gòu)對比、學(xué)生參與度的各類數(shù)據(jù)對比，***得出兩節(jié)課堂的對比報(bào)告，分析優(yōu)劣勢。信息化考試系統(tǒng)，這是我們公司的特色系統(tǒng)功能，使用本系統(tǒng)的各學(xué)校試卷可共享給所有其他學(xué)校。崇明區(qū)質(zhì)量智...

數(shù)據(jù)處理單元包括數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)融合和數(shù)據(jù)可視化等功能模塊；數(shù)據(jù)服務(wù)單元包括數(shù)據(jù)安全服務(wù)、數(shù)據(jù)報(bào)表服務(wù)、數(shù)據(jù)共享服務(wù)等功能模塊；支撐平臺單元包括統(tǒng)一身份認(rèn)證、權(quán)限管理、菜單管理和接口服務(wù)等功能模塊；統(tǒng)一接口單元是智慧校園實(shí)現(xiàn)安全性、開放性、可管理性和可移植性的中間件，如API接口、B/S接口、C/S接口和個性化接口等。 [1]應(yīng)用平臺應(yīng)用平臺是智慧校園應(yīng)用與服務(wù)的內(nèi)容體現(xiàn)，在支撐平臺的基礎(chǔ)上，構(gòu)建智慧校園的環(huán)境、資源、管理和服務(wù)等應(yīng)用，為師生員工及社會公眾提供泛在的服務(wù)。包括智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)四大部分。整體的學(xué)生參與度曲線：根據(jù) S-T教學(xué)分析法，得...

學(xué)科圈組：教師用戶可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建圈組，加入圈組、圈組交流、教案共享、教學(xué)研討的功能。智慧組卷：用戶可在智慧考試中查看平臺題庫、卷庫，完成試題、試卷編輯操作，并可以創(chuàng)建新試題、試卷，并且可以選擇手動組卷和智能組卷。協(xié)同備課：可以個人備課和集體備課，用戶可以查看瀏覽備課內(nèi)容，修改、刪除個人備課內(nèi)容，創(chuàng)建新備課，邀請他人參與集體備課。支持教師集體備課，共同完成大型課程備課，支持關(guān)聯(lián)在線試卷，視頻，資源，支持本地上傳文檔，支持備課編輯、上傳教案、刪除。智慧校園是數(shù)字校園的進(jìn)一步發(fā)展和提升，是教育信息化的更高級形態(tài)。嘉定區(qū)購買智慧校園設(shè)備商家（4）微應(yīng)用中心從微門戶的應(yīng)用中心里，可以直接看到與自己權(quán)限相匹...

（4）微應(yīng)用中心從微門戶的應(yīng)用中心里，可以直接看到與自己權(quán)限相匹配的各種校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用首頁里顯示的學(xué)校推薦和我關(guān)注的應(yīng)用，校園微應(yīng)用可以由管理后臺依據(jù)權(quán)限上架，也可以通過應(yīng)用商店通過管理員審核后上架。（5）通訊錄使用者可以依據(jù)后臺賦予的權(quán)限，查看用戶所在組織的人員信息，電話號碼或其他信息，或者學(xué)校公布的組織架構(gòu)信息，成為學(xué)校的人員信息查詢與即時通訊入口。（6）應(yīng)用整合應(yīng)用整合在于將學(xué)校的辦公、教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行認(rèn)證整合、數(shù)據(jù)整合以及消息整合，使其全部都能夠有效順暢地圍繞著“微門戶”進(jìn)行擴(kuò)展，能夠在保護(hù)學(xué)校已有資源的前提下，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。教師行為分析雷達(dá)圖對...

優(yōu)課專輯：用戶查看瀏覽平臺所有的優(yōu)課專輯，可根據(jù)不同學(xué)段、年級、科目篩選優(yōu)課專輯，學(xué)習(xí)專輯中的教學(xué)內(nèi)容，可對優(yōu)課專輯進(jìn)行分享、詳情查看等功能。智慧教學(xué)教師中心：平臺老師的展示入口，根據(jù)不同的學(xué)段、年級、科目篩選老師，已登錄用戶可訪問教師個人空間，關(guān)注教師、給教師發(fā)送私信等操作。網(wǎng)絡(luò)教研：教師制作及上傳精品課堂文件，發(fā)起網(wǎng)絡(luò)在線評審、評估，用戶可通過此應(yīng)用實(shí)現(xiàn)查看評課、參與評課、發(fā)起評課等功能，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。支撐平臺單元包括統(tǒng)一身份認(rèn)證、權(quán)限管理、菜單管理和接口服務(wù)等功能模塊；寶山區(qū)好的智慧校園設(shè)備平臺itc智慧校園系統(tǒng)是廣州市保倫電子有限公司（itc）推出的針對教育信息化使用場景打造的涵蓋...