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數字校園微門戶是基于“互聯網+”教育環境下，數字校園的重要組成部分之一，主要包括移動門戶、微應用中心、通知消息中心、即時通訊中心、校園通訊錄、應用開發中心組成。它是高校教育信息化發展到如今的必然產物，結合當下高速發展的移動互聯網技術，以“輕量便攜，精細服務”為自身特點，能夠實現基于學校用戶角色的功能服務整合，有效的將學校分散的服務資源進行集中管理。微門戶實現了傳統PC數字校園微門戶端信息化服務向移動端的轉變，用戶能夠通過手機、平板等移動設備，利用完善的3G/4G網絡、無線校園網絡等即可訪問和使用學校各項信息化服務功能，而且通過微門戶的智能推送、集中管理等功能特點，不僅能夠提高校園服務信息化的質量，而且也能夠給用戶帶來高效的碎片化時間管理，比現今流行的數字校園信息門戶將更為便捷、高效及重要。評價形式靈活多樣，滿足多角度評價需求。閔行區質量智慧校園設備供應商家

我國高等學校大規模的信息化建設大多從20世紀90年代開始，并得到快速發展，在“面向21世紀教育振興行動計劃”中提出并強調了要利用信息技術來推進教育的**。我國“數字校園”就是在這一教育**的理念上提出來的。在隨后的數字校園建設實踐過程中，數字校園的理念得到了逐步擴充和完善。 [1數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術以及科學規范的管理對校園內的教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和***的數字化，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；通過組織和業務流程再造，推動學校進行制度創新、管理創新，**終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化。崇明區質量智慧校園設備哪里買移動門戶除了支持APP客戶端外，還需要支持微信、QQ、釘釘等主流校園即時通訊平臺的多門戶版本。

以教師、學生、管理人員為主體,以教學、科研、管理活動為主要服務對象,通過校園數字化實現資源高度共享、信息高速流動,建設數字化教學、科研與管理環境。傳統校園的基礎上,以網絡為基礎，從環境、資源、到活動全部數字化，實現網上辦公、網上管理和網上服務。學校在開展教育、科研和管理及對外通訊工作全過程中運用寬帶、交互性和專業性的局域網絡實現數字化教學和學校辦學數字化、信息化和智能化。數字校園的建設包括校園基礎信息化環境的建設和校園應用系統的建設。校園基礎化環境包括校園網絡化環境，基本的信息化終端建設，數字教室的建設。校園應用系統應包括基礎應用系統和功能應用系統。

itc智慧校園系統是廣州市保倫電子有限公司（itc）推出的針對教育信息化使用場景打造的涵蓋軟、硬件建設的智慧化校園產品，結合對云計算、大數據等在教育行業應用的認知，以各種應用服務系統為載體，以管理者、學生、教師為服務對象，將教學、科研、管理及校園生活進行融合的智慧化、統一化的開放系統。 [1-2]itc智慧校園系統融合多個學校應用系統，實現“教、學、管、研、評”教育信息化場景全覆蓋，提供智慧課堂、智慧教研、智慧教務、智慧管理等4大應用，覆蓋了教育工作者和學生課前、課中、課后等多個環節，為學校的基礎數據、教學、教務、德育、辦公、總務提供一站式服務，整合教育資源，滿足學校、教師、學生、家長四方信息互聯互通的教育需求，打造出教學直播、公開課、優課專輯、教學資源、名師中心、網絡教研、學科圈組、智慧考試、協同備課、校園巡檢等應用。智慧校園是數字校園的進一步發展和提升，是教育信息化的更高級形態。

3.視頻錄播/點播系統：有電子公告及查詢，學生直接通過APP查詢實時信息，促進學生主動了解校園動態;4.校園數據中心建設：建立公共云服務及數據備份、私有云系統，通過公共云服務，學校建立自己的數據中心，作為校園管理的數字依據;5.校園一卡通：通過學校數據庫連接，門禁系統與學生個人信息匹配，做到無人管理，就能出入寢室門。水電、飯卡等都可直接與銀行卡綁定，進行線上充值服務，擺脫學院固定的充值時間，給學生提供便利校園生活;有電子公告及查詢，學生直接通過APP查詢實時信息，促進學生主動了解校園動態;普陀區質量智慧校園設備銷售

支撐平臺單元包括統一身份認證、權限管理、菜單管理和接口服務等功能模塊；閔行區質量智慧校園設備供應商家

2.融合性為適應智慧教室、未來課堂等新型授課方式，將多媒體中控、錄播、互動、分組教學等系統融合成一臺設備，規避系統集成方案因設備繁復導致的故障隱患，為智慧教室的常態化使用提供了先決條件。3.簡易化借鑒智能手機的易操作特點，教師只需像使用手機一樣點擊觸控屏，便可使用教室內的各種軟硬件設備，開展信息化教學，真正地將教師從復雜的設備操作中解放出來。4.前瞻性采用軟硬件一體化、模塊化設計，初期可進行基礎模塊部署，在未來可無縫擴展其它模塊，無需額外購買其他設備，統一規劃，分步建設。閔行區質量智慧校園設備供應商家

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